致力于阿中对话的学术历程

我的教师生涯真正开始于2007年9月。在完成高等师范学校的专业培训后，我于2007届毕业，并正式开启了自己的教育事业。我最初担任一所初级中学的法语教师，这段职业生涯的起步经历对我而言具有重要的培养和锻炼意义，也在很短的时间内进一步坚定了我从事教育事业的职业选择。任教之初，我便较为顺利地适应了学校环境，能够以理性、审慎和负责的态度应对教师职业所面临的各种要求以及教学岗位所承担的不同职责。

我与学生之间的关系也很自然地建立起来，这得益于我的倾听能力、耐心、责任心以及善于营造信任与尊重课堂氛围的能力。同时，我也很荣幸能够与同事们建立良好的职业关系。这些关系建立在互相帮助、团结协作和相互尊重的基础之上。

我的认真负责、勤勉敬业以及对工作的高度投入，很快赢得了身边同事和相关人员的关注与认可。在工作中，我始终保持高度的时间观念和良好的出勤记录，以严谨、认真和负责的态度履行各项工作职责。在这一阶段，我没有缺勤过一天，这充分体现了我强烈的责任意识以及对教师职业的深厚热爱与坚定投入。这段十分成功的初期教学经历，使我得以较快获得正式任职，并于2008年2月8日正式成为基础教育教师。这一重要的职业生涯里程碑得到了督学的鼓励与肯定，其积极而高度评价的意见，对我而言不仅是对自身努力的宝贵认可，也是对我的教学能力和教育素养的充分肯定。

在从事教育工作的同时，我始终高度重视自身学术与思想的发展，并不断充实和深化自己的学术道路。正是在这一过程中，我开始从事宗教哲学方向的大学硕士阶段研究，以严谨而坚定的态度，将职业发展与学术科研训练同步推进。这种兼具教育实践与学术研究的双重追求，极大地丰富了我对教育事业的理解，也使我逐渐认识到，教师不仅仅是知识的传授者，更是一名引导者、教育者，是促进学生智力成长和人格发展的重要力量。

回顾自己的职业历程，我认为最初几年的教学经历是一个十分关键的阶段。在这一时期，我逐渐发现并进一步确立了一些深深植根于自身性格之中的品质，包括认真倾听、耐心、热忱、关怀、严谨、守时、高度的责任感，以及最重要的——对知识传承和教育事业的深厚热爱。我很快便感受到自己真正找到了适合自己的职业位置，无论是在与学生建立的良好关系中，还是在与同事开展的合作中，都能够充分发挥自己的优势。这种顺利的职业融入、良好的同事关系，以及从职业生涯初期便获得的积极评价和肯定，更加坚定了我对自身教育使命的信念。由此，始于2007年的这段职业起步经历，为我后来以知识传承、学术追求以及坚定服务教育事业为核心的职业生涯奠定了坚实的基础。

2015年是我个人思想和学术发展历程中的一个重要转折点。在法国进行了一段较长时间的学术交流与研究之后，我有幸在巴黎深入接触并发现了亚洲文化遗产的深厚底蕴与丰富内涵，尤其是中华文明的独特魅力。在法国首都的这段经历极大地拓展了我的学术视野，其中，巴黎索邦大学的中国哲学课程更是给我留下了深刻的印象。正是在这一背景下，我第一次真正意识到儒家思想的重要性，并开始以更加深入和细致的方式理解孔子及其思想。这次思想上的相遇对我的学术道路产生了深远的影响，使我以全新的视角重新认识孔子，从不同的角度理解他的哲学思想；与此同时，它也让我发现了一种认识和理解亚洲的新方式，使我得以进一步探索亚洲悠久的文明、核心价值观，以及其对于人、人际关系和社会联系的独特理解。

然而，这次思想上的发现并非与我此前的学术研究相脱节，而是我原有研究道路的自然延伸。此前，我的学术经历主要集中于宗教研究，尤其关注基督教和犹太教。因此，儒家思想逐渐成为我学术探索中的一个全新领域，也成为我进行思想思考和深入研究的重要方向。于是，我开始系统地研究儒家思想，并特别关注宋明时期以来发展的新儒家思想，同时深入了解中国文明的历史及其发展进程。这一新的研究方向并没有意味着我与此前的研究彻底割裂，相反，它进一步拓宽了我的学术研究领域，使我能够将不同的哲学传统和宗教传统置于更加广阔的比较视野之中，并进一步思考和理解不同文明对于人、道德、教育以及社会组织等问题的多样化认识。

在这一时期，由于各种实际原因，我遗憾地未能投入自己原本希望用于学习中文的足够时间。对我而言，掌握一门外语需要投入大量的时间和耐心，我也必须承认，自己在语言学习方面的进步相对缓慢。然而，这一语言上的限制并没有阻碍我深入了解中国思想。由于当时生活和学习在法国，我有关孔子和儒家思想的大部分阅读都是通过法语完成的。在此过程中，我接触到了大量丰富、严谨而具有较高学术价值的法语学术研究成果。这些研究不仅涉及孔子及其思想，也广泛涵盖儒家思想、中国历史以及中华文明等领域。这些法语学术著作和研究成果为我进一步理解和研究儒家思想提供了十分宝贵的思想工具，也在很大程度上帮助我逐渐形成、深化并拓展了自己对中国及其文明的学术兴趣。

与此同时，在法国的这段经历也使我更加直观地感受到中国文化在法国社会中的影响力及其传播程度。法国拥有较为丰富的中国研究资源，大学之间的学术交流和文化交流也十分活跃；与此同时，孔子学院的设立与发展，以及法国社会中较为活跃的华人社区，都使我有机会更加具体地观察法国与中国之间不断发展的文明交流与文化对话。这段经历进一步加深了我对中华文明的兴趣，并逐渐使我认识到，对中国的真正理解不能仅仅停留在掌握中文或了解中国历史的层面，更需要深入探索中国的思想、价值观、哲学传统以及其独特的教育理念。

正是在这样的学术和文化背景下，2015年我在巴黎与孔子思想的相遇，对我而言已经远远超越了一次普通的学术发现。它成为我思想道路上的一个重要起点，也成为我走近中国、探索中国思想并进一步深入研究中华文明的重要开端。从那时起，中国不再只是我学术研究中的一个新领域，而逐渐成为我持续探索和思考的重要文明对象。

我参加了在突尼斯举行的北非中国研究学者第二届大会。会议在突尼斯迦太基大学突尼斯高等语言学院举行，会议主题为**“阿尔及利亚的孔子：开放与文明对话的探索”**。此次会议成为我致力于中国思想研究的学术与思想历程中的一个重要阶段。

这次学术交流为我提供了深入了解儒家思想的宝贵机会，也让我能够与长期致力于在北非推广中文及中国文化的学者和高校研究人员进行深入而富有成果的交流。尤其令我感到荣幸的是，我有机会结识了突尼斯、摩洛哥和埃及中文教学领域的先驱者，他们丰富的学术经历和实践经验极大地拓展并深化了我的思考。

这是我第一次在汇聚中国研究领域专家的学术平台上深入参与相关交流。此次经历进一步坚定了我对儒家思想的研究兴趣，也使我更加清晰地认识到，儒家思想能够成为促进不同文明之间对话、开放与相互理解的重要思想桥梁。

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Institut Supérieur des Langues, Université de Carthage — Tunis

知识传承始终是我思想与学术历程的主线，贯穿于教学、学术研究与知识传播之中。如今，这份使命也延伸至对中国思想的研究与传播。我希望通过自己的努力，让中国思想的丰富内涵为更多人所了解和认识。通过教学、学生指导、学术交流、专题讲座以及跨文化交流等形式，我致力于展现中国哲学深厚的思想底蕴，尤其是孔子思想及其重要的价值理念，以及他对于教育、人和社会的独特思考。

对我而言，这一过程并不仅仅是知识的传递，更是激发求知兴趣、促进批判性思考以及加深对中国及其悠久文明理解的过程。通过向学生、研究者、教师以及更广泛的公众传播和介绍中国思想，我希望以自己的方式，为阿尔及利亚与中国之间搭建更多思想与文化交流的桥梁，并进一步促进不同伟大思想传统之间的相互理解与对话，共同认识那些塑造我们当今世界的重要思想遗产。

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